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班主任交流會心得_班主任經驗交流總結

發布時間:2019-10-15     來源:學習啦  瀏覽次數:0

  適當開展交流會有利于提高班主任的教導質量。以下是由小編整理關于班主任交流會心得的內容,希望大家喜歡!

  班主任交流會心得一)

  我是一名參加工作15年的體育教師,在工作以來也曾經有過當班主任的工作經歷。小學的班主任工作平凡而且繁瑣,每天處理不完學生間點滴小事,但是也能體會蘊含其中的幸福感覺。我的班主任工作時間非常短暫,于聽取的張艷萍老師和李楠老師經驗相比有很大的差距。

  張艷萍、李楠兩位優秀的班主任做的工作,無論是對孩子的學習和生活都有著深遠的影響,是我感觸頗深。

  首先:親近孩子,愛孩子

  “誰愛孩子,孩子就愛誰”這句話直接了當的說出了孩子的天真心理。她們兩個會有事沒事就去走進教師,走到孩子的中間,關注孩子,了解孩子的性格、習慣、家庭情況等,用自己最真摯的心去體貼、愛護她們。孩子們回報來的是信任。

  第二:注重培養班級小干部,

  她們兩位很注重培養班級小干部,根據孩子的特點給孩子安排適應的崗位。既培養了學生的能力,有能隨時了解學生的情況。

  第三:注重學生閱讀習慣的養成

  “一個好的習慣影響孩子的一生”,讀書是一個讓孩子受用終生的好習慣。“書中自有黃金屋”學生有了讀書的習慣,定能在書中找到自己所需要的寶藏。

  聽取她們的經驗,我覺得還有一點是起決定性作用的,就是“責任心”,無論是班主任還是任課教師,我們都有責任去教好每一個學生,關愛每一個學生是每個教師應該具有的責任。

  班主任交流會心得二)

  班主任是班級工作的領導者和組織者,班主任工作是學校管理的一個重要內容。為進一步強化班級管理,提高班主任的工作水平,促進班主任間的交流與合作,讓優秀班主任的先進經驗更好地發揮作用,9月18日,崇惠學校召開了本學期第一次班主任工作經驗交流會,這次班主任經驗交流會,給老師們搭建了一個互相交流、互相學習的平臺。本次交流會聽了幾位班主任介紹了工作經驗,我受益匪淺,他們先進的管理和豐富的經驗,值得我們每位老師學習。在此,我就談談自己學習后的一點體會。

  一、班主任工作應從“心”開始

  在這次班主任工作經驗交流會上,鄧淑艷老師首先提到了我們班主任工作應有三心:愛心、耐心、責任心。

  有愛心就是要熱愛每一位學生,發自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光,使其時時處處都生活在老師的關懷之中,這就會使學生在潛移默化中,轉化不好的因素為上進的動力。雖然在學習的過程中有許許多多的困難,但是有了老師的關心愛護,有了讓其茁壯成長的“陽光雨露”,學生不管在學習習慣或行為習慣的養成上,都會堅定信心,鼓足勇氣,并持之以恒。

  有耐心就是在當學生有困難時,真誠地給予幫助;學生有困惑時,與學生促膝談心,耐心細致地幫助學生分析原因,走出困惑,從而放下包袱,輕松前進。當學生犯錯誤時,設身處地,將心比心,給予理解。然后從思想深處細加分析,尋找錯誤的根本原因,幫助他及時改正錯誤, 當學生取得進步,要適時地肯定和及時地鼓勵,讓學生真切地感受到老師為他喝采,以他為榮,從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。

  在教育教學工作中,我們既是班主任,又是科任老師,所以我們的職責不僅是教育學生如何成長,還要教學生學好知識,這就需要我們老師有很強的責任心,這個責任心是沒有什么東西可以衡量的,靠的是我們的職業道德,靠的是我們的做人的準則,正如鄧淑艷老師說到的,老師這個職業是一份“良心”工作,就看你是怎么做的,聽了這一席話,讓我感觸頗深,老師的工作就是一份良心工作,只有加強自己的工作責任心,才能教好學生。

  二、做孩子的第二父母

  “一年級班主任很不容易,既像慈母,又是嚴師。孩子的心靈就是一張白紙,就看你涂上的是黑點還是帶色彩的亮點。” 一年級班主任莫文玲老師道出了自己的心聲。從莫老師的一番話中,讓我知道了,做一年級的老師真的不容易,做一個好老師更不容易,由于低年段的學生年齡小,剛從幼兒園踏入學校,什么都不會,什么都不懂,他們所面對的是和幼兒園完全不一樣的生活環境和學習環境,因此低年級的老師必須要從頭開始教他們,教他們的日常行為習慣,教他們的學習習慣,很多的小事情都必須要老師親力親為,手把手地教他們,連學生吃飯上廁所寫作業都離不開老師的細心和耐心,因此,低年級的老師其實就是孩子的第二父母,孩子父母所要做的事就是他們所要做的事。這讓我體會到了低年級的老師工作看似簡單,其實要求老師必須要具備很高的素質。

  三、對學生少些批評,多些了解,多些關愛,做學生的好朋友

  首先,作為一個班主任,要了解班里每個學生的特點,因材施教,用愛去教育學生。林桂祥老師在發言中提到,老師要把學生看作是自己的孩子,不僅要在學習上指導他們,還要在他們成長的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難,讓學生們感覺到老師的關愛。和學生做朋友,寓教于樂,大家共同進步。作為一個老師,尊重每一位學生,與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,不溺愛優生,不歧視差生,這樣才能增進師生之間的了解,如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。對于后進生我們放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使后進生主動地認識并改正錯誤。

  其次,鼓勵學生認清自己,找準自己的位置,不要盲目的和別人進行攀比,也不要有自卑的心理,對于成績好的學生要告誡他們勝不驕,敗不餒。對于成績差的同學不要一味地對他們進行諷刺挖苦,要多鼓勵他們、幫助他們。鼓勵同學之間互相幫助,為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。其中林老師舉了一個例子,他們班上有一個小孩有些殘疾,聽力有問題,學習成績很差,在班上沒有朋友,其他同學都不和他玩,林桂祥老師這個學期剛接手這個班,知道這個情況后,就第一時間找到這位同學聊天談心,幫助這個同學樹立信心,并在班上當著全班同學的面,批評了一些欺負他的同學,教育大家要團結起來,作為一個集體,就要互相幫助,團結友愛,林老師所做的這些,讓那個身患殘疾的學生感動得哭了,并跟林老師說出了自己的心里話:“以前的班主任從來沒有像現在這樣對他這么好,從來沒有這樣關心過他”。聽了林老師的敘說,讓我們深深地體會到,作為一個老師,不僅要教好書本知識,還要深入學生內心世界,做學生的好朋友,這樣學生才會真正喜歡你,真正和你暢開心扉。高爾基曾說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。”如果做到了這些,這個班級才會是一個有凝聚力的班級。

  第三,用自己的個人魅力去感染他們,用自己的一言一行去教育他們,做他們的表率和榜樣,學生做錯了,我們要多些理解,少些批評。正如張永老師說的,在教育學生的過程中,用自己的言行來影響學生,并且對待學生要有耐心,有信心,不拋棄,不放棄,善于發現他們的閃光點。多理解、多鼓勵,少批評。他們都是大孩子了,不需要我們過多的說教,他們需要的是我們的理解。當他們已經認識到自己的錯誤時,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。

  四、和科任老師作好溝通

  謝海林校長在這次交流會中提到,班主任是班級工作的組織者和管理者,沒有務實的有序的班主任工作,任何學科的教學如同逆水行舟;沒有科任老師的全心全意配合,班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協調好班主任與科任老師的關系,才能建立優秀的班集體。和科任老師溝通,處理好與科任老師之間的關系,協助課任老師做好工作也是班主任工作職責的一部分。實踐證明,班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。班主任處于班級管理的中堅力量,如果只管自己的科目,這樣的教育還是有點欠缺。班主任必須努力做到:一要主動與科任教師,互通情況,研究問題,確定方向,討論措施,制定計劃,主動征求科任老師的意見。二是經常誠懇地向科任教師征求意見,傾聽科任教師合理意見及個別學生的教育對策,三是班主任要經常地教育學生尊敬科任教師,聽從科任教師的指導,樹立科任教師的威信。同時自己要與任課老師密切配合,要經常與任課老師取得聯系,以了解學生的特長、愛好,課堂紀律如何,學習態度如何,是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數,因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。

  五、班主任是學生家長與學校聯系的橋梁

  每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因,就是孩子沒有按時完成作業或是在學校違紀了,這樣家長一看到我們的信息或是接到我們的電話,心里就會想到準是老師來投訴了,一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢? 在會上,謝海林校長講到了:每個家長都認為自己的孩子是最好的,是最優秀的。因此在與家長的溝通中,要講策略,既要說出學生的缺點,又要讓家長容易接受,這就要看每個班主任與家長的說話藝術了,在說出學生的缺點的同時要適當地穿插些對學生的表揚,這樣就不會出現尷尬的氣氛,同時也解決了問題。因此在與家長的溝通中,既要講事實,又要講技巧,只有這樣才能解決問題。

  魏書生曾這樣說:“走入學生的心靈世界中去,就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會在那里找到答案。”班主任工作雖然千絲萬縷,但是只要我們在工作中不斷地學習,不斷地積累經驗,走進學生的內心世界,和學生做真正的朋友,就會發現班主任工作是一項學無止境的學問。

  班主任交流會心得三)

  今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言,介紹經驗,我覺得這并不完全正確。我認為,經驗與教訓不是事物的正反兩面,而是孿生兄弟,其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗,經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以,無論班級考試成績好還是不好,我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。

  我的經驗如果用一句話概括的話,那就是:不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說,有人認為班主任要“惡”才能管住學生,而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間,而我只強調學習興趣,我認為,有了興趣就有了一切。有人強調早上早起,周末提前返校,而我已經向學生公開承諾,即使到了三年級,我也不會規定你們早起的時間,周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起,而是給你知識,給你快樂,給你幸福。

  當然,我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新,有自己的主見。

  我的經驗如果用一個詞概括的話,那就是:自信。比如說,第一次月考我班的成績很差,可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,我也不覺得是因為學生沒好好學,我就認為那是一次偶然。所以,開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,這一次雖然沒有考好,下一次應該能夠考好。

  當然,我說的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長出的花朵,沒有經過汗水浸泡的自信是自大,我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

  現代的企業有企業文化,學校更有學校文化,班級當然也應該有班級文化:

  我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學生,用人品育棟梁。

  我的治班方針:公平、民主。

  我的治班策略:一、培養主動學習的習慣;

  二、樹立快樂學習的心態;

  三、創造輕松學習的環境;

  四、發現幸福學習的樂趣。

  我的治班方法:

  一、用個人魅力吸引學生

  這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力,但我覺得我在學生面前是有魅力的,尤其在男生面前。

  1、講好課。我追求內容連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認不會。

  2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時,我就說:你不要我肯定是一個損失,你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認為我是最棒的,只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學生的自信。

  3、以教書為樂,以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習,以學習為樂,我就自然以教書為樂,以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人,我常把自己學到的新觀點說給學生,一同體會學習的樂趣。比如說,校長說的《把信送給加西亞》這本書,我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了,高二剛開學時又重復讀了一部分。

  4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況,使說話或講課有所創新,讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松,甚至有懈怠的感覺。比如說,前一段時間,學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件,其實,在高二開學之初,我已經給學生說過:我當班主任就是為你們服務的,你們有什么困難、想法、創意等盡管說,我會為你們提供幫助與服務。班主任 banzhuren.cn)這個服務意識在歌詠比賽時最突出,我們班獲獎原因不是歌唱實力,而是創意,只要學生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。

  5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。

  6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦,所以,我現在盡可能不羅嗦,但我還是經常說一些話,不過學生并不覺得很煩,因為我不重復,語言精練,富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

  二、用文體活動團結學生

  如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會,班主任要全力提倡,這是形成和諧的環境,產生向心力、凝聚力,培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習,不主張參加這些活動的話,就等于自己在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。

  三、用公平民主平等學生

  都知道應該講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話,更不給學生補課,也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導,所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話,很可能拉攏了一個學生,卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話,就得一直指導下去,不然,學生會覺得越來越看不起他了。所以,我就跟學生說,無論是誰我都不會找你談話,除非你主動找我。

  永遠都不要在班里說差生兩字,因為說了就表示有差生,而且差生就不會變好。

  永遠都不要在班里說某某有實力干什么,因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

  所以,我班的學生個個都覺得自己是好樣的,至少我希望是這樣。

  四、用理想鼓勵學生

  十六七歲的高中生正是有理想的時候,我們應該調動他們的積極性,而不是壓制。所以,學生說個話了,搞個小動作了,接個話把了,違個紀了,這些都應該一笑而過,用不著小題大做。

  五、用學習節奏引導學生

  學習是有節奏的,該玩的時候不要強迫學生學習,否則,只能適得其反。

  總之,要想管理好班級,歸根結底我認為有兩條:

  1、熱愛班級。

  2、讓班級走可持續發展之路。

  “熱愛班級”的方法是:別把工作當工作,而是當事業。

  “讓班級走可持續發展之路”的方法是:別把自己當老師,而是當教育家。

  班主任交流會心得四)

  20XX年的2月18日,雖然寒風吹拂、大地冰封,但我們經濟牧場小學的全體班主任在學校領導的組織下,開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法,我覺得非常好,對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下:

  一、班主任要愛崗敬業。班主任,是學校德育工作的具體實施者,面對的是一個班級的學生,因此,我們要全身心地熱愛自己的崗位,把班主任工作當作自己的一項事業來干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來才會快樂;同時,我們還要熱愛班級中的每一位學生,包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生,我們要把他們當作自己的子女來教育,讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們,而是時刻在關心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開展,學生才樂于接受我們的教導。

  二、班主任要善于培養班級中得力的班干。

  一個班級的健康成長,必定需要一個善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級,必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手,協助自己做好班級的管理工作,比如,選一些班干管班級紀律,選一些班干負責同學們的作業完成情況,再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等,學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人,班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了,班主任在平時,更要注重對學生的教育,做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人,怎樣與同學相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人,比教育學生做事更重要。

  三、班主任工作要講究策略和方法。

  作為班主任,也要具有一定的策略和方法,只要運用得當,不僅班級管理得好,學風班風也會不錯。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招:1、用良好的師德感染學生;2、用博大的愛心打動學生;3、以和諧的氛圍凝聚學生;

  4、以心靈的溝通轉化學生。是的,做為班主任,想要管理好一個班,自己的師德很重要,因為老師是學生的榜樣,而且還要用愛心去感化學生,用愛凝聚學生,讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛,這樣,我們的班主任工作才會順利開展,工作起來才會得心應手。

  四、班主任要做好家校聯系工作。

  作為班主任,要想做好班級工作,家校聯系和溝通非常重要,所以,班主任要時常與學生家長聯系,或打電話,或家訪,及時向家長反映學生在校的一些表現,并了解學生的在家情況,教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等,并與家長達成共識,共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境,使他們健康快樂的成長。

  總之,這次又學到了不少的知識與道理,老師們的方法很好也很實用,在今后的教育工作中,我一定會取長補短,把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中,爭取把我的班主任工作開展得更好。


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1.班主任交流會心得

2.關于班主任經驗交流會發言稿優秀范文

3.班主任工作經驗交流心得體會

4.新班主任交流會發言稿

5.班主任論壇心得體會


 
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